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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DAA090155)

作品数:25 被引量:248H指数:9
相关作者:刘旭东吴原吴银银高小强马丽更多>>
相关机构:西北师范大学宁夏大学陇南师范高等专科学校更多>>
发文基金:全国教育科学“十一五”教育部规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划更多>>
相关领域:文化科学自然科学总论历史地理更多>>

文献类型

  • 24篇中文期刊文章

领域

  • 21篇文化科学
  • 2篇自然科学总论
  • 1篇历史地理

主题

  • 14篇教育
  • 5篇学术
  • 5篇教育理论
  • 4篇学术传统
  • 4篇教师
  • 4篇教学
  • 3篇知识
  • 3篇课程
  • 2篇学理
  • 2篇学校课程
  • 2篇乡村
  • 2篇立场
  • 2篇论教育
  • 2篇教育实践
  • 2篇教育研究
  • 2篇课程建设
  • 2篇基础教育
  • 2篇教学理论
  • 1篇性知识
  • 1篇学科

机构

  • 23篇西北师范大学
  • 1篇陇南师范高等...
  • 1篇宁夏大学
  • 1篇河南大学
  • 1篇兰州城市学院
  • 1篇天水师范学院
  • 1篇乐山师范学院

作者

  • 16篇刘旭东
  • 4篇吴原
  • 3篇吴银银
  • 2篇高小强
  • 1篇魏宏聚
  • 1篇黄显凤
  • 1篇马丽
  • 1篇尹伟伟
  • 1篇许瑞瑞
  • 1篇吴永胜
  • 1篇乔茂凤
  • 1篇刘薇薇
  • 1篇郑学燕
  • 1篇李丽花
  • 1篇杨中枢
  • 1篇许邦兴
  • 1篇丁茂华
  • 1篇余侠

传媒

  • 5篇西北师大学报...
  • 3篇教育研究
  • 3篇当代教育与文...
  • 2篇华东师范大学...
  • 2篇课程.教材....
  • 2篇西北成人教育...
  • 1篇教育发展研究
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇自然辩证法通...
  • 1篇安徽师范大学...
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇青海民族大学...

年份

  • 3篇2013
  • 7篇2012
  • 5篇2011
  • 8篇2010
  • 1篇2009
25 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
回到原点:论教育的学术传统被引量:13
2013年
教育是具有鲜明的生活性和实践性的社会活动。它以促进人的发展和社会的进步为依归,在展现其社会价值和功能的过程中逐渐形成了具有鲜明个性特征的学术传统,饱含浓郁的人文气质和道德品格。近代以来,专业化的教育研究范式渐趋成熟,研究水平得到提升;同时也带来了教育的学术研究被误读,甚至被窄化为专业化的教育研究的现象。在扬弃近代以来专业化的教育研究的过程中,要回归教育的学术传统,这是教育理论创新的前提,也是教育实践的呼唤。
刘旭东
关键词:教育学术
论教学理论的学术传统与创新被引量:6
2012年
教学的价值和意义是在教学中通过积极行动开拓出来的。教学理论的学术传统以直面教学实践和积极行动为基本内涵,以服务于对教学现象的诠释、教学问题的解决为旨趣,具有实践智慧的品格,有自身特定的边界。在技术理性的制约下,这个传统一度被遏制。要复兴教学理论的学术传统,就需要采用历史的、批判的、革命的思维方式,刻意寻找教学的生活基础,重新领悟教学的诗意,揭示教学活动和教学现象的变化性和丰富多彩性,通过努力搭建教学与生活世界之间的内在联系来彰显自身存在的价值。
刘旭东
关键词:教学理论学术传统
学校课程管理:特点、原则与方法被引量:2
2011年
学校课程管理的特点内在地决定了学校课程管理的基本原则和方法,是学校课程管理改革的重要前提。学校课程管理过程的复杂性、管理情境的多变性、管理方法的生成性、管理主体的多元性、管理关系的伦理性以及管理水平的社会文化制约性等特点,要求学校课程管理应坚持专业性原则、分权原则和协调合作原则。召开课程委员会会议、进行课题研讨学习、开展调查访问和日常观察等正是体现学校课程管理要求和原则的具体方法。
郑学燕杨中枢
关键词:基础教育课程管理学校课程管理
师范生教育实践能力培养与教育实习课程改革研究被引量:19
2011年
教育实习是教师教育课程体系的重要组成部分,具有多元教育价值。教育实习课程存在目的不明,组织管理方式不够完善,实习生的课堂教学时间极为有限,教育实习投入不足等问题。究其原因,在于缺乏对实践性知识的价值及获得途径的准确把握,教师教育尚未形成完整的课程体系,未能将教育实习工作和中学的发展通盘考虑等。基于此,要探索多样化的教育实习方式与途径,切实加大教师教育课程体系中实践类课程的比重,体现教育理论的实践性特征,密切与中学的伙伴关系。
刘旭东
关键词:高师院校教育实习课程建设
论人的全面发展与创新精神的培养被引量:2
2012年
创新是人类所特有的文化活动,是人的本质力量和人文精神的展现。人的全面发展与创新精神的培养相伴而行,创新是人的全面发展的体现。因此,要充分认识到综合实践能力是培养创新精神的标志,也是创新精神的展现,同时,还需把握生活世界之于培养创新精神的独有价值,人文素质之于培养创新精神的重要作用。
刘旭东余侠
我国教师实践性知识研究十年:回顾与反思被引量:39
2011年
近十年来,我国在教师实践性知识研究上取得了诸多的成果,涉及教师实践性知识的定义、特征、构成要素、来源与发展路径等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在概念不统一、重引进轻本土化、重理论轻实践、研究视野窄化等不足。今后的研究要厘清基本问题、加强本土化研究、理论研究旨趣指向实践、结合具体学科进行整合研究。
刘旭东吴银银
关键词:教师实践性知识
运用知识管理策略,与小学合作建设学校课程被引量:1
2010年
与中小学合作、帮助中小学进行学校课程建设是大学重要的工作内容。在这个过程中,要运用知识管理策略,相互砥砺和磨合,生成新知识。大学要有行动伦理,甘愿成为研究的工具,与一线教师结成密切的伙伴关系。
刘旭东
关键词:课程建设知识管理
知识与权力关系的微观分析——以学校的“招贴画”为例
2013年
作为重要的学校知识的招贴画,是现代学科知识与学校的学科权力结合的产物。以福科的观点,这种结合是通过空间分布的艺术、适当的行为控制、日常训练、力量的重新组合等形式实现的。这为我们提供了一个知识与权力关系的分析框架。通过微观知识学分析,可以看到招贴画是如何与学校的学科权力结合的。
刘旭东
关键词:招贴画知识权力
教育研究的传统与科学化被引量:8
2011年
教育是与人的生活同构的活动。教育研究直指并服务于人生,具有鲜明的实践智慧色彩。以往,受西方教育学研究范式的影响,教育实践活动中的个别化理论被宏伟叙事的话语所掩盖并被学科化,完整的教育被割裂,创造性被扼制。要恢复教育研究的学术传统,就要关注教育活动的"草根"性,这是教育科学创新和发展的前提。
刘旭东吴原
关键词:教育研究学术传统教育理论
问题意识与教师教学智慧的生成被引量:32
2010年
教师日常的教学生活需要强化问题意识。问题意识能够驱动教师揭示教学活动的偶然性、流变性、不确定性,彰显教师个人的缄默知识、本土经验以及教学活动过程中互动关系的内在价值。解决问题的过程是教学智慧生成与发展的过程。现今的学校文化中唯技术主义倾向严重,急功近利的愿望使教师的问题意识淡漠。要唤醒问题意识,就需要在解决日常遇到的各种各样的实践问题的过程中积极反思和行动,并在反思和行动中转变自身的教学行为。
刘旭东
关键词:教师教学智慧
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