金秋蓉
- 作品数：35 被引量：46H指数：4
- 供职机构：福建船政交通职业学院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题更多>>
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- 创业教育对高职就业的现实意义
- 2006年
- “以就业为导向”是高职教育的一面旗帜，如何让高职毕业生充分、有效地就业是当前高职教育的热点所在。本文从创业教育与创新、创业教育与就业能力以及创业教育与创造工作岗位等方面阐述了创业教育对高职就业的现实意义。
- 金秋蓉
- 关键词：创业教育就业能力毕业生高职教育就业导向
- 应用文主体性写作的本位话语被引量：3
- 2012年
- 应用文主体性写作指的是写作者具有明确的主体意识,具有独立意志和自由内驱力,能积极主动地进行应用文相关文种的写作,以适应自身生存和主动发展的需要,并反过来提高自己的主体人格这样一种新的应用文写作叙事主张。而入世,则是应用文实现主体性写作的现实策略,从写作者内心世界出发的应用文主体性写作,可以较好地纠偏应用文写作中的学与用相悖。
- 金秋蓉
- 关键词：应用文理论分野
- 创业教育对高职学生就业的现实意义被引量：2
- 2006年
- 金秋蓉
- 关键词：创业教育应用型技术人才就业竞争力就业市场高等职业院校
- 船政文化对我国职业教育文化的丰富与发展被引量：10
- 2008年
- 我国职业教育文化的现实困境,是指职业教育文化与职业教育发展程度不匹配,且尚未摆脱传统文化的束缚。船政文化具有民族使命感、爱国主义精神、创新与变革精神、精益求精的治学态度和强调历练的人才培养观等独特内涵,这极大地丰富、发展了我国职业教育文化。一方面,技术文化经世致用的功能得到普遍认同,且与核心价值观得到有效融合;另一方面,扭转了轻视职业教育的社会风气,首次出现了高等职业教育文化形态。至此,高职文化建设可从增强使命感、深化理论研究、融合企业文化等方面着手。
- 金秋蓉沈斐敏
- 关键词：船政文化职业教育文化高等职业教育
- 写作主体性教育的理论内涵及其价值取向被引量：2
- 2010年
- 写作主体性教育扣住人全面发展的核心——主体性,在写作目的、内容、设计、过程、评价等方面全面超越传统写作教学,实现了写作主体的个体文化主体性建构,并发展了言语创造力。其价值取向分别指向了学生的主体人格、创新精神以及主体生命发展之意义,具有较强的现实纠偏作用。
- 金秋蓉
- 关键词：写作教学主体性教育
- 论自由写作的“放”与“收”被引量：1
- 2005年
- 在传统写作教学陷入困境之际,新概念作文的问世以及之后低龄化写作的形成,让人们在惊喜之余重新发现了自由写作的魅力。如何正确审视和利用自由写作,本文从"放"与"收"两个纬度上阐述了自己的观点。
- 金秋蓉
- 关键词：自由写作
- 高职院校教师:在自主发展中创新
- 2007年
- 创新人才的培养,必须依赖一支具有创新精神、创新能力和创新水平的教师队伍。本文从高职院校师资这一层面切入,分析高职院校教师在创新教育中的困境以及自主发展与创新相互相承的关系,探讨高职教师自主发展对教师职业自我的促进与激励,寻求高职院校在创新教育中的困境突围。
- 金秋蓉沈斐敏傅高升
- 关键词：高职师资
- 人工智能时代通识教育有效性路径探析
- 2020年
- 人工智能为职业教育带来了巨大的变革,通识教育同样挑战与机遇并存,帮助学生“学以成人”,实现真正意义上的“立德树人”是通识教育的着力点,通识教育的有效性路径是树立正确的通识教育观念,合理设置通识课程和培养优秀的通识师资力量。
- 金秋蓉
- 关键词：人工智能通识教育
- 教、学、研同期互动:高职院校教师自主发展的现实路径被引量：1
- 2011年
- 教师自主发展是教师个体自觉主动追求教师职业人的人生意义与价值的自我超越方式,是教师的发展极。高职教师要从主导性发展转向自主性发展,必须面对高职教师内心焦虑,主体意识微弱,教、学、研相互隔离这样的现实困境,而教、学、研三大普适性影响因子的同期互动则是高职教师实现自主发展的现实路径。
- 金秋蓉
- 关键词：高职教师
- 船政文化辉映下的工匠精神被引量：1
- 2018年
- 船政文化脱胎于工匠文化,但青出于蓝而胜于蓝。船政文化在技术器物、技术制度、技术意识形态层面都超越了传统工匠文化"正德、利用、厚生"的内涵,建立起中西合壁的近代技术文化体系。精益求精是工匠精神的核心,也是船政文化的重要内涵。船政文化不仅赋予工匠精神更丰富的内涵,还为其注入了创新因子。
- 金秋蓉
- 关键词：船政文化技术文化
