肖冬民
- 作品数：10 被引量：10H指数：2
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- 教师跨界学习的实施策略研究
- 2023年
- 不断变革的教育教学改革对教师的专业发展提出了新的要求,教师的专业发展由经验式、参与式的学习向扩展式、探究式的跨界学习转变。跨界学习作为教师专业发展的途径,在实践上主要包括三个环节:聚焦问题,多元解读;对话互动,重塑知识;反思实践,成果创新。有效的教师跨界学习需教师树立跨界学习理念,形成学习共同体提供组织保障,并为教师提供平台支持。
- 肖冬民刘佳
- 关键词：教师专业发展教师研究
- 思想政治课教师专业化发展的内涵与条件被引量：2
- 2011年
- 新课程理念的变化和学生学习方式的改变，对思想政治课教师教学观念和教学行为提出了新的要求：在把握思想政治课学科特性的前提下，改变传统的授受模式，从以“教”为主转变为以“学”为主的教学观念上来；准确分析教学对象，根据中学生的身心特点因材施教，尊重他们的认知主体地位；重视“情境”、“协作”和“激励”在学习过程中的作用，
- 肖冬民
- 关键词：思想政治课教师教师专业化发展学生学习方式教学观念学科特性教学行为
- 学校艺术教育创新人才培养探讨被引量：1
- 2011年
- 本文从学校艺术教育对人才培养观的历史演变角度,探讨了创新人才培养观的形成与发展。在此基础上,结合我国艺术教育体制改革要求,着重探讨和分析了艺术教育培养创新人才的特征和实施。即以开发脑部潜能培养创造性思维,借助培养情感、态度与价值观培养创新性人格,以艺术创作实践培养创新能力。实施上,艺术教育要以实践体验——游戏为实施方式;以学科综合(音乐、美术、影视、新媒体)为途径;以课程资源(学校资源、自然资源、社会资源、信息资源)为实施载体。
- 肖冬民
- 关键词：艺术教育
- 我国小学教育专业的学科发展之路被引量：1
- 2023年
- 我国小学教育专业适应国家经济社会发展要求,历经20多年的发展,从20世纪末的“小大专”逐步走到本科办学,教师培养质量逐步提升。进入新时代,随着国家对高素质专业化教师队伍建设提出,小学教育专业基于标准进行专业建设、依托卓越教师培养计划项目实施及一流专业建设,逐步走向学科发展的质量提升之路。但在当前,支撑小学教育专业发展的学科理论体系还不完善,在一流小学教育专业建设过程中更需要体现儿童为本的理念,并以复合型学科作为发展基础,构建新的人才培养方案与课程体系、打造过硬本领的教师教育队伍和教学研究队伍,建构自己的学科理论体系、专业知识体系和课程体系,系统推进学科建设。
- 肖冬民何淼
- 关键词：小学教育卓越教师
- 我国高等院校小学教育专业学科课程设置探讨被引量：1
- 2022年
- 在师范专业认证背景下,高等院校小学教育专业学科课程要与教育类课程互为体用、相互支撑,注重融合;要在明确自身学科基础上构建课程内容体系,以专业视角、基于儿童发展需要明确学科课程的定位。为适应高素质专业化教师的培养要求,学科课程要进行教育性改造并超越学科本身;当前提出的跨学科课程适应了对教师综合素质培养的要求,有利于培养创新型教师。各校应以国家总体课程标准为前提,根据地情、校情灵活设置课程方案,体现课程设置开放化、综合化的趋势。
- 肖冬民
- 关键词：学科课程跨学科课程
- 当前道德与法治课教师的五个转变被引量：2
- 2022年
- 当前,义务教育阶段德育课程名称变更为“道德与法治”。一名合格乃至优秀的初中道德与法治课教师,要在坚持促进学生全面发展理念下,把握“道德与法治”的变与不变。把握学生学习特点与思想政治素养养成规律,转变德育理念与方式,尤其要实现从思想品德向道德与法治课程意识转变、从知识化教学向生活化教学转变、从以教为主向以学为主转变、从单一教学到融合教学转变、从单一教到教-学-研转变。
- 肖冬民
- 关键词：生活化教学以学为主融合教学
- 教师教育类教材的修订:客观要求、理念与策略——以高等教育出版社为例被引量：3
- 2021年
- 教育政策形势的变化、高校学生学习方式和教育教学方式的改变,以及教材融合出版的深度推进,客观上推动了教师教育类教材修订工作的适时进行和教材呈现形式的全面创新。教师教育类教材应全面落实立德树人根本任务,严格遵循新形态教材研发思路,重点通过修订工作的顶层设计和动态优化、修订教材的整体设计、编辑团队与作者团队的通力协作,保障教材修订工作的高质量完成。
- 苏伶俐肖冬民魏延娜刘晓静
- 关键词：高等教育教师教育教材建设教材修订
- 从小学教师培养方式变化谈小学教育专业课程资源的建设与应用
- 2011年
- 本文通过观察我国有关小学教师培养/培训的教育文件,分析我国小学教师培养/培训方式的变化,进而讨论小学教育专业课程资源建设的观察点和应考虑的几个方面。最后,简要总结作为课程资源的使用者教师在能力上的要求。
- 肖冬民
- 关键词：学历教育资源建设精品教材
- 师范专业认证背景下“小学语文课程与教学论”课程与教材建设
- 2022年
- 高等师范院校小学语文课程与教学论(以下简称“小语教”)课程名称历来较为复杂,有小学语文教学法、小学语文教学论、小学语文教学研究、小学语文课程与教学(论)等;自2011年《教师教育课程标准(试行)》颁布以来,较多学校按照小学语文课程标准与教材研究、小学语文教学设计搭建该门课程。名称不一致,反映了不同时期、不同学校所建构的该门课程存在较大差异。
- 肖冬民
- 关键词：小学语文教学法课程名称师范专业小学语文课程与教学论小学语文教学论
- 新课程标准实施背景下小学语文教师专业发展理念与路径
- 2023年
- 新课程标准的颁布实施对小学语文教师的专业发展提出了新的要求,作为小学语文教师,要积极融入新课程深入改革的洪流中,要在理念上转变,提升自己的思想政治素质基础,坚持科学的儿童观和教师观,坚持终身学习观,在充分把握新课程深入改革的指导精神和原则指向,关注课程方案的主要变化,把握语文课程标准中所体现的课程理念、课程育人导向等的基础上,深入课程标准实施一线,提升教学研究意识,开展教学研究实践,进行教学反思,提升教育教学能力,参加教学培训和学术研讨,从理论和实践两个维度提升自己,作一名反思性专业教师,在反思性实践中成长。
- 肖冬民何淼
- 关键词：新课程标准小学语文教师专业发展教学研究教学反思
